为促进教师教学理念的转变，更准确地把握2022版新课程标准的思想、要求，落实基于新课标的大单元教学改革，引领教师以大单元整体教学为抓手，优化教学策略，发展学生核心素养，近日，巴中市巴州区第一小学校和义乌市绣湖小学举行“小学数学基于学生立场的大单元整体教学主题培训”线上研训活动。

教材解读悟设计

王丽老师结合《乘法口诀》进行了大单元整体教学设计实施的具体解读。王老师基于单元整体构建视角，强调要在课时教学中渗透单元的大概念。教学时应尊重学生现实起点，结合学生实际表现，根据教材特点，以“编口诀、记口诀、用口诀”为主线重组重点课例，打破现有教材结构，从而促进学生深度学习，提高学习效率。

课例展示突主题

赵晓菲老师执教的《探索乘法算式》，以学生感兴趣的“活动抽奖箱”打开思维的阀门，从观察算式特点、对比算式异同中逐步引导学生从不同角度去发现它们之间是相互依存、相互联系的，再通过猜想、验证、总结出算式之间隐藏的规律，从而寻找记忆口诀的途径；冯超燕老师的《探索乘法口诀》给学生提供充足的自主学习机会和空间，在问、背、写、想、看、说、编等活动中让学生在独立思考与合作交流中探索乘法口诀间有趣的排列规律，加深了对乘法含义的理解，突破了教学难点，体现了知识的形成过程；周若影老师的《多边形的面积》从学生实际出发，创造性地使用教材，以长方形的面积计算为“引线”鼓励自主选择分割法或拼补法，让学生经历三角形、平行四边形面积计算的探究过程，感受“转化”在数学学习中的重要作用。整堂课有利于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系，清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好地运用知识。

专家引领促发展

湖州市小学数教研员杨海荣老师指出，提炼大单元下的大概念至关重要，大观念可以引领大单元下每课时的设计，即教师的教、学生的学以及评价任务的落实。杨海荣老师强调，大单元教学应着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手，具体表现在教学内容上“大”，它不再是单篇单章的内容，而是把整个单元作为一个整体内容进行大框架的解读，再在大框架下建立课时目标和授课内容，不能孤立地考虑单个教学内容。

   学校各级部老师们就目标的制定是否合适、学习活动的设计是否有效、教师的介入是否有效、小组合作是否有效等方面进行了系统性、整体性、针对性的点评，深度剖析课时教学和大单元框架的密切联系。

分享感想提希望

巴州一小分管教学的副校长冯超分享了此次活动的感想，他结合2022版小学数学课程标准，以《多边形的面积》为例，从课时设计、课时安排等方面鼓励老师们教学时应基于单元主题去制定大概念，将单元知识点进行串联、整合，建立知识结构，从整体上把握单元重难点。希望老师们勤学习、苦钻研、善总结，站在学生学习的立场上建立目标框架，明确单元高质量学习体系的立足点、出发点及方向。

此次研训活动内涵丰富，深入浅出，使人如沐春风，巴州一小数学人表示将以此为契机，以大单元教学为引领，在“双减”的道路上速成长、共相随、同进步。