王春刚是受访人员中最早参加竞赛的，2010年，当时就读于南充中学高二的王春刚参加全国中学生生物学联赛获得三等奖，如今他是一所职业学校的老师。

王春刚    

早年的兴趣与偶然的成功

回忆当年的竞赛，王春刚笑言自己是“非典型”选手。“当时的得奖可能有一定的运气成分，我甚至没有参加我们学校的培训。”王春刚笑道。尽管如此，他对生物学科的喜爱却是实实在在的。“但是我那时对生物学科是喜欢的，没事就会拿出生物书来翻翻看，关于生物的知识或者课外读物也会特别感兴趣，会专门找生物书来看。所以兴趣是最好的老师，有兴趣就会愿意自己去钻研。”这种自发的兴趣为王春刚后来的发展奠定了基础。如今的王春刚已经是一所职业学校的老师，在培养学生方面，他也会更在意学生兴趣的培养。

竞赛中的非典型准备

虽然王春刚并没有系统地去准备那次比赛，但他依然取得了不错的成绩。他认为生物老师给了自己很大的影响，至今他还记得当年上生物课时的情景，“我们的生物老师上课时会写一大黑板的内容，把知识点按照结构层次清晰地呈现出来。我还记得，每堂课我都会全神贯注地跟着老师的思路走，把所有的板书都抄写到书上。”这样的学习方式不仅帮助他更好地理解和记忆知识点，也培养了他良好的学习习惯。“比赛当天考的并不是书上的内容，但我能通过脑海中老师给出的知识网络找到答案，我觉得这个方法很有用，现在我也把这样的方法教给我的学生。”王春刚说。

对于这次经历，王春刚表示很多时候都不愿意跟别人提起，因为他觉得这个过程有点“非典型”。“我不希望给别人留下炫耀的印象。从小到大我一直是一个非常普通且内向的学生，各方面都并不出众，但是竞赛确实让我更自信了，给了我很大的信心。让我觉得原来我也挺厉害的，也因为这次获奖，从此以后无论做什么事，我都相信自己也能做好，我也愿意去尝试。”王春刚说。

教育生涯：从受益者到引导者

也因为竞赛的经历，让王春刚更加清楚自信心对于学习的重要性。如今，作为教师的王春刚更加注重对学生自信心的培养。“我从竞赛获得最大的收获就是自信心的提升。后来我总告诉自己按照自己的想法去做是没有问题的，特别是在后来的学习和工作中，对自己有信心非常重要。”他经常鼓励学生找到适合自己的学习方法，而不是盲目模仿他人。“我常跟学生说，不同的工作，思路会有区别，每个学生都应该找到自己的兴趣，找到真正适合自己、行之有效的方法，然后坚持下去，这也是我自己从竞赛的过程中学到的。”

同时，作为教师王春刚也强调家长对孩子定位的重要性。“家长应该明确孩子的长处和短处，尊重孩子的想法和兴趣，激发孩子的内生动力。而不能仅仅根据自己的意愿和喜好来决定孩子的发展方向。”他认为，即使是在给孩子足够的鼓励，支持他们去探索，允许他们不那么优秀，通过正确的引导和支持孩子一定会取得进步。

从一个对生物充满好奇的学生到如今的教师，“我读书时，我的家乡的教育资源远远比不上成都、绵阳等地，但是竞赛还是让我见识了很多。参加竞赛带给我了很多比获得名次更重要的东西。”竞赛也让王春刚认识到，每个人都有自己独特的成长轨迹和发展潜力。无论是外向还是内向，关键在于找到适合自己的道路并坚持不懈地走下去。正如王春刚所说：“只要找准方向，坚持正确的方法，就一定能够在自己的领域里发光发热。”